من البرامج الجميلة في التوجيه والإرشاد: الإرشاد التعاوني ، وهو برنامج ميداني ، يشترك فيه الطلاب والطالبات مع المرشد الطلابي والمرشدة الطلابية في مواجهة ما يتعرض له الطلاب والطالبات في الفصل الدراسي من مشكلات تتعلق بالجو الدراسي ( المنهج ، أسلوب التعلم.. الخ ) ومن خلال جلسات الإرشاد التعاوني يقترح المشاركون البدائل والحلول لما يواجههم من مشكلات.
فكرة البرنامج :
تقوم فكرة البرنامج على تفعيل برامج الإرشاد داخل الفصل الدراسي والاستعانة بالطلاب في كشف خفايا العملية التعليمية داخل الفصل إذ المرشد لايكون لديه الإلمام الكافي بما يحدث داخل الفصل ، فهو لايقوم بالتدريس بل يمر على الفصول -أحيانا -دون لأن يعرف ما يدور في أذهان التلاميذ من أفكار وما يعترضهم من صعوبات ، فالطلاب هم المرآة الحقيقية التي يستطيع بها المرشد أن يشاهد ما يدور داخل الفصول الدراسية ، فتقربه هذه العملية من طلاب مدرسته وتجعله متفاعلا معهم محبوبا بينهم ، كما أنه يجعل للعملية الإرشادية معنى وذوقا خاصا.
مميزات البرنامج:
1- البرنامج عمل ميداني صرف يبعد المرشد من الأعمال
الكتابية التي تستغرق جل وقته دون أدنى فائدة.2- أنه يشرك أغلب طلاب المدرسة في العملية الإرشادية.
3- أن هذا البرنا مج ينقل للمرشد الطلابي تصورا كاملا لما يحدث داخل أركان الفصول الدراسية.
4- أنه يقرب بين الطلاب والمرشد الطلابي مما يجعل الطلاب والطالبات يعون ويعرفون مادور المرشد الطلابي والمرشدة الطلابية في المدرسة ؟
5- يساعد الإدارة
المدرسية على معرفة سير العملية التعليمية عن طريق التقرير الذي يقدمه المرشد للمدير.6- يحقق هذا البرنامج مبدأ أسلوب حل المشكلات والعصف الفكري وتعويد الطالب والطالبة على أسلوب الحوار والمناقشة.
كيف يطبق المرشد أو المرشدة هذا البرنامج ؟ ( إجراءات التطبيق).
1- يجتمع المرشد الطلابي أو المرشدة الطلابية برواد الفصول أو رائدات الفصول ويتم شرح أهداف البرنامج لهم.
2- يتم اختيار أحد طلاب الفصل أوإحدى طالبات الفصل عن طريق ترشيح الزملاء أو الزميلات له أو لها.
3- عندما يتم ترشيح احد الطلاب أ والطالبات للمشاركة في هذا البرنامج ، يجتمع الطالب والطالبة مع زملائه أو زميلاتها ويناقشون أهم المشكلات التي يتعرضون لها داخل الفصل.
4- يقوم المرشد بإعداد أوراق خاصة وكذاك المرشدة تفرغ فيها المشكلات التي يتعرض لها الطلاب أو الطالبات داخل الفصل.
5- يخصص مكان مناسب لعقد مثل هذه الاجتماعات في الأسبوع مرة واحدة ويكون المكان مثلا في المكتبة أو المصلى أو أي غرفة في المدرسة تجهز لهذا الغرض.
6- تحديد المكان والزمان الثابت لعقد مثل هذه الاجتماعات ليكون معروفا لدي الأعضاء.
7- في بداية الاجتماع الأول يقوم المرشد بتقديم كلمة تعريفية به وبدوره في المدرسة للأعضاء، وكل عضو يقوم بالتعريف بنفسه، ثم يبدأ بطرح ما دونه في أوراق العمل
من مشكلات تتم مناقشتها مع الأعضاء.8- ليس شرطا أن يستمر العضو أو مندوب الفصل في العضوية بل يمكن استبداله بغيره أو بغيرها لإتاحة الفرصة لأكبر عدد ممكن من الطلاب والطالبات للمشاركة في البرنامج.
مهام العضو :
يعد مندوب الفصل من الطلاب أو الطالبات هو المسئول الأول، عن الالتزام بحضور الاجتماعات والاتصال بزملائه أو زميلاتها، وهو أو هي التي تمثل جماعة الفصل وعلى العضو أن يدون جميع الصعوبات التي يتعرض لها طلاب فصله أو فصلها، وبشكل مختصر.
كما أنه يلاحظ ألا يناقش في مثل هذه الاجتماعات المشكلات الخاصة ببعض الطلاب إذ أن معلوماتها يجب أن تكون سرية محافظة على أخلاقيات المهنة ، إذ يقوم المرشد الطلابي أو المرشدة الطلابية بمناقشتها على إنفراد مع الطالب أو الطالبة.
عند الانتهاء من تطبيق هذا البرنامج وبعد كل جلسة ، يعد المرشد الطلابي أو المرشدة الطلابية تقريرا يقدمه أو تقدمه للمدير أو المديره يوضح فيه أهم النتائج التي تمخض عنها هذا اللقاء ، لكون مدير ألمدرسة على علم بما يدور داخل الفصول الدراسية وليكون عونا لإنجاح مثل هذه البرامج الهادفة ، وليسهم في حل ما يعترض الطلاب من مشكلات تعوق تحصيلهم الدراسي ، كما أنه بإمكان المدير عقد
جلسة للجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة ومناقشة نتائج هذه التقارير التي قدمها المرشداو المرشدة من قبل هذه اللجنة ، واطلاع المشرف الزائر للمدرسة عليها.وبعد هذه أهداف وأسلوب تطبيق الإرشاد التعا وني في المدرسة ، لكي يكون لإرشادنا معنى ويحس بفائدته جميع منسوبي المدرسة من مدير أو وكيل
أومعلم أو طالب حتى ولي أمر الطالب إذا رأى آثار ما يقدم لابنه أو ابنته سوف يعرف أن هناك إرشادا يقدم في مدرسة ابنه لمساعدته ، وهذا أفضل من النشرات التي ترسل لأولياء أمور الطلاب والطالبات وهي عبارة عن توجيهات ونصائح لانطبق ولا يستفيد الطالب منها إلا القليل والله المستعان.
